一、课程简介

《著作权法》是全国高等学校知识产权专业本科阶段核心专业课程之一，在民法、刑法、诉讼法等法学类专业基础课之后开设，是针对高年级本科生开设的专业必修课。本课程主要学习著作权的发展历史、著作权的主体、客体、内容以及在此基础上对著作权的保护和管理及运用，其中重点讲解作品的认定标准、著作权人及邻接权人享有的相应权利。本课程旨在培养学生的知识产权专业理论素养和专业实践能力，学生应本着理论联系实际的理念从丰富的著作权实践案例中学习、提炼和验证相关理论知识；并在此基础上运用著作权专业理论知识对相关著作权实践和现象进行解释和规范。

二、案例基本信息

1.案例名称：激发文化创新、推动文化产业高质量发展――――著作权的保护

2.对应章节：第八章著作权的保护

3.课程讲次：21

三、案例教学目标

理解我国本着保护知识产权、激励创新的坚定决心对著作权进行司法保护、行政保护的基本原则以及相应的著作权侵权救济制度设计；

四、案例主要内容

涉“大头儿子”著作权侵权纠纷案：杭州大头儿子文化发展有限公司与央视动漫集团有限公司著作权侵权纠纷案〔最高人民法院（2022）最高法民再44号民事判决书〕1994年，受《大头儿子和小头爸爸》95 版动画片导演等人委托，刘泽岱创作了“大头儿子”“小头爸爸”“围裙妈妈”人物形象正面图，双方并未就该作品的著作权归属签署任何书面协议。95 版动画片演职人员列表中载明：“人物设计：刘泽岱”。2012年，刘泽岱将“大头儿子”等三件作品所有著作权转让给洪亮。2013年，刘泽岱与央视动漫集团有限公司（以下简称央视动漫公司）先后签订委托创作协议和补充协议，约定央视动漫公司拥有“大头儿子”等三个人物造型除署名权以外的全部知识产权。后刘泽岱签署说明确认了上述事实，并称与洪亮签订转让合同属于被误导。央视动漫公司还向法院提交了落款为1995年刘泽岱的书面声明，该声明确认三个人物造型权属归央视。杭州大头儿子文化发展有限公司（以下简称大头儿子文化公司）诉至法院，主张央视动漫公司侵犯其著作权。一审法院认为，因双方没有签订合同约定著作权归属，故刘泽岱对三幅美术作品享有著作权。大头儿子文化公司依据转让合同取得了上述作品著作权，央视动漫公司未经许可使用构成侵权，应承担侵权责任。央视动漫公司的上诉和申请再审均被驳回，依法向最高人民法院提出申诉。最高人民法院提审后改判，认定涉案作品系委托创作，除署名权以外的著作权及其他知识产权属于央视动漫公司所有，判决驳回大头儿子文化公司全部诉讼请求。本案明确了委托创作作品、法人作品和特殊职务作品的判断标准以及权属证据分析认定方法，对特殊历史背景下的作品著作权人权利保护提供了参考，对激发文化创新创造、支持优秀文化作品广泛传播、推动文化产业高质量发展具有积极意义。

五、案例教学设计

1.案例导入

案例导入：提出与本节课专业知识点相关的事件和最高人民法院指导案例，从具体的思政教育维度切入，阐述其背后的思政元素，进行小组讨论。

2.教学方法

（1）教学形式选择：：采用案例式、启发式、探究式、问题式、项目式、情景模拟式、比较式等多种教学方法，组织和引导学生积极参与，引起学生情感共鸣。重点采用辩论式教学以培养学生全面、辩证的思维；案例分析式以增强理解力；讨论式教学以培养学生的自觉性和主动性，从而有效激励学生学习内动力的产生。

（2）现代信息技术应用：借助信息化的教学技术增强课堂教学的德育效果，推动课程思政同新媒体新技术的高度融合，增强时代感和吸引力。借助超星学习通等相关学习软件支持形式多样教学活动的开展；借助微信群和QQ群互动讨论。

（3）考核评价方案：形成性评价：通过学生参与情况、教学过程的记录、行为学观察进行评价、反馈；

六、教学反思

（一）知识产权法律及相应的创新教育对于我国改革发展的重要性越来越强：创新是引领发展的第一动力，保护知识产权就是保护创新。随着知识经济和经济全球化深入发展，知识产权作为国家发展战略性资源和国际竞争力核心要素的作用更加凸显，成为建设创新型国家和扩大对外开放的重要支撑。加强知识产权保护，不仅是维护内外资企业合法权益的需要，更是推进创新型国家建设、推动高质量发展的内在要求。党的十八大以来，针对群众反映强烈、社会舆论关注、侵权假冒多发的重点领域和区域，我国不断推进知识产权法律有效实施，提高知识产权审判质量和效率，坚决依法惩处侵犯知识产权行为，营造公开透明、高效平等的市场环境。高校是培养知识产权人才的沃土，也是孕育科技创新的摇篮，有责任和义务推进知识产权教育，将知识产权科普宣传教育与科技创新实践、创新特色体验教育等活动相结合，为青年学子们搭建更多、更好、更多元发展的平台，营造保护知识产权的浓厚校园氛围，努力培植使创新人才“冒”出来的适宜土壤，培育更多堪当民族复兴大任的时代新人。

（二）知识产权领域思政教育模式本身也应有创新和发展：现代大学生作为新时代民族复兴大任的担当人，对其进行激励科技创新、保护知识产权领域的思想政治教育尤为重要，而面对新环境下长大的“零零 后”，他们的成长环境、学习方法已较之前的模式有了巨大转变，普遍呈现出自我意识强、创新能力突出但抗挫能力不足，追求时尚但带有功利性等特点，加上移动网络信息的快速发展及碎片化信息的传播方式，也使得其逐渐变得思想意识存在不同程度的偏激，正确判断事物性质和发展规律的能力下降，严重影响了大学生的思维方式和行为方式。因此，增强思政教育的实效性以及思政教育方式的高效性迫在眉睫，将大学生思政教育和社会实践紧密的结合起来也变得尤为重要。应进一步充分树立思政教学新理念，更多运用年轻大学生喜闻乐见的情景教学模式和现代教学技术手段，主动创设开放的、充满正能量意义解释和建构的学习环境；从而激励、鼓励、支持大学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。