一、课程简介

专利法（B）是知识产权专业的专业课，在著作权法（M）、商标法（M）等专业课之后开设，开课学期为第5学期即大三上学期。本课程以我国现行《专利法》《专利实施条例》《专利审查指南》及相关国际条约为基础，系统阐释了国内外专利制度的起源与发展情况，重点讲授了专利法领域的核心问题如专利法的宗旨、专利申请的相关流程、专利授权审查的标准、专利权的权利内容以及专利侵权的判定标准与法律救济等内容，旨在帮助知识产权专业本科学生掌握专利法的基本理论、基本概念、基本制度，并引导学生关注专利法前沿问题，从而为后续其他专业课及专业选修课的开展奠定前期理论基础。

二、案例基本信息

1.案例名称：秉持平等保护原则，营造一流营商环境――――专利权的保护

2.对应章节：第八章专利权的保护

3.课程讲次：15

三、案例教学目标

理解我国对专利权司法保护、行政保护的基本原则以及相应的专利权侵权救济制度设计；

四、案例主要内容

秉持平等保护原则，营造市场化法治化国际化一流营商环境。在最高人民法院公布的“蜜胺”发明专利及技术秘密侵权案中，认定国有上市企业侵害中外合资企业和高新技术民营企业知识产权并高额判赔，体现对内资和外资企业、国有和民营企业的一视同仁、平等对待。在“利伐沙班”发明专利侵权行政裁决案中，秉持严格解释药品和医疗器械行政审批例外的司法理念，依法保护外方当事人合法权益。在“计算装置中的活动的卡隐喻”发明专利无效案中，依法审理涉苹果和高通两大知名跨国科技公司的知识产权诉讼案件，助力营造一流营商环境。

金象公司、烨晶公司系专利号为201110108644.9、名称为“节能节资型气相淬冷法蜜胺生产系统及其工艺”的发明专利权利人，金象公司亦为采用加压气相淬冷法生产蜜胺的方法及使用该方法的生产系统相关技术秘密权利人。金象公司、烨晶公司针对华鲁恒升公司等四被告侵害涉案专利权的行为向广州知识产权法院提起诉讼。金象公司亦针对上述四被告侵害技术秘密的行为向四川省成都市中级人民法院提起诉讼。两法院一审分别认定，四被告共同实施了专利侵权行为、技术秘密侵权行为，均判决停止侵害，并分别部分支持了有关损害赔偿请求。双方当事人对两案均不服，均提起上诉。最高人民法院二审认为，各被诉侵权人具有侵权的意思联络，主观上彼此明知，先后实施相应侵权行为构成完整的侵权行为链，客观上分工协作，属共同故意实施侵权行为，应当对全部侵权损害承担连带责任。遂改判支持权利人的全部诉讼请求，判令侵权人以包括但不限于拆除的方式销毁侵权生产系统及有关技术秘密载体，共同连带赔偿权利人经济损失合计2.18亿元（其中，发明专利侵权案赔偿1.2亿元，技术秘密侵权案赔偿9800万元）。本案中，权利人金象公司为中外合资企业，烨晶公司为高新技术民营企业，侵权人之一华鲁恒升公司系国有上市企业。两案裁判不仅彰显人民法院切实加强知识产权司法保护的坚定态度，也充分体现对内资和外资企业、国有和民营企业等各类企业的一体对待、平等保护。本案有关共同故意侵权及全部连带责任的认定、赔偿额计算的考量因素、停止侵害责任中销毁侵权载体的处理方式等，对于类似案件的处理具有参考意义。

五、案例教学设计

1.案例导入

案例导入：提出与本节课专业知识点相关的事件和最高人民法院指导案例，从具体的思政教育维度切入，阐述其背后的思政元素，进行小组讨论。

2.教学方法

（1）教学形式选择：：采用案例式、启发式、探究式、问题式、项目式、情景模拟式、比较式等多种教学方法，组织和引导学生积极参与，引起学生情感共鸣。重点采用辩论式教学以培养学生全面、辩证的思维；案例分析式以增强理解力；讨论式教学以培养学生的自觉性和主动性，从而有效激励学生学习内动力的产生。

（2）现代信息技术应用：借助信息化的教学技术增强课堂教学的德育效果，推动课程思政同新媒体新技术的高度融合，增强时代感和吸引力。借助超星学习通等相关学习软件支持形式多样教学活动的开展；借助微信群和QQ群互动讨论。

（3）考核评价方案：形成性评价：通过学生参与情况、教学过程的记录、行为学观察进行评价、反馈；

六、教学反思

（一）知识产权法律及相应的创新教育对于我国改革发展的重要性越来越强：创新是引领发展的第一动力，保护知识产权就是保护创新。随着知识经济和经济全球化深入发展，知识产权作为国家发展战略性资源和国际竞争力核心要素的作用更加凸显，成为建设创新型国家和扩大对外开放的重要支撑。加强知识产权保护，不仅是维护内外资企业合法权益的需要，更是推进创新型国家建设、推动高质量发展的内在要求。党的十八大以来，针对群众反映强烈、社会舆论关注、侵权假冒多发的重点领域和区域，我国不断推进知识产权法律有效实施，提高知识产权审判质量和效率，坚决依法惩处侵犯知识产权行为，营造公开透明、高效平等的市场环境。高校是培养知识产权人才的沃土，也是孕育科技创新的摇篮，有责任和义务推进知识产权教育，将知识产权科普宣传教育与科技创新实践、创新特色体验教育等活动相结合，为青年学子们搭建更多、更好、更多元发展的平台，营造保护知识产权的浓厚校园氛围，努力培植使创新人才“冒”出来的适宜土壤，培育更多堪当民族复兴大任的时代新人。

（二）知识产权领域思政教育模式本身也应有创新和发展：现代大学生作为新时代民族复兴大任的担当人，对其进行激励科技创新、保护知识产权领域的思想政治教育尤为重要，而面对新环境下长大的“零零 后”，他们的成长环境、学习方法已较之前的模式有了巨大转变，普遍呈现出自我意识强、创新能力突出但抗挫能力不足，追求时尚但带有功利性等特点，加上移动网络信息的快速发展及碎片化信息的传播方式，也使得其逐渐变得思想意识存在不同程度的偏激，正确判断事物性质和发展规律的能力下降，严重影响了大学生的思维方式和行为方式。因此，增强思政教育的实效性以及思政教育方式的高效性迫在眉睫，将大学生思政教育和社会实践紧密的结合起来也变得尤为重要。应进一步充分树立思政教学新理念，更多运用年轻大学生喜闻乐见的情景教学模式和现代教学技术手段，主动创设开放的、充满正能量意义解释和建构的学习环境；从而激励、鼓励、支持大学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。